Наставничество дает первые результаты

Основной ее формой является связка «учитель-учитель». Она предполагает взаимодействие  молодого специалиста  с опытным и располагающим ресурсами и навыками педагогом, оказывающим первому разностороннюю поддержку.

Технологии, которые применяются в данной программе, подобраны исходя из практики работы опытных учителей с наставниками. Это традиционная модель наставничества, ситуационное, партнёрское, саморегулируемое наставничество, проектная деятельность.

Основное взаимодействие  между участниками – «опытный педагог – молодой специалист», классический вариант поддержки для приобретения молодым специалистом необходимых профессиональных навыков (организационных, коммуникационных) и закрепления на месте работы.

Наставляемые – Хасанова Н.И. и Петрова А.В.,  учителя английского языка и географии. Педагогом-наставником являются Чукаева Валентина Ивановна и Мартынова Райхана Рифовна.

Наставнические пары работали по намеченному плану. Неоценимой оказалась помощь учителя математики Арслановой Г.В. в качестве их куратора.  Были запланированы и проведены ряд мероприятий. Это изучение материалов ФГОС ООО, СОО, рабочих программ, календарно-тематического планирования. Проведены практикумы: «Цель урока и его конечный результат», «Организация работы с мотивированными и неуспевающими обучающимися», «Современ-ный урок и его организация. Использование современных педагогических технологий», «Домашнее задание: как, сколько, когда». Была оказана помощь наставляемым в разработке поурочных планов; в работе над методической темой по самообразованию, в составлении технологических карт к урокам. Одной из действенных методов в работе наставнических пар стало взаимопосещение уроков с последующим анализом.

Совместная работа выстраивалась в три этапа:

- адаптационный (определяется круг обязанностей и полномочий молодого специалиста, а также выявляются недостатки в его умениях и навыках, чтобы выработать программу адаптации),

- основной или проектировочный (реализуется программа адаптации, осуществляется корректировка профессиональных умений молодого педагога, выстраивается собственная программа самосовершенствования), 

- контрольно-оценочный (проверяется уровень профессиональной компетентности молодого педагога, определяется степень его готовности к выполнению своих функциональных обязанностей).

В результате Петрова А.В. провела в школе   районный семинар учителей географии и биологии, где дала открытый урок по географии. Хасанова Н.И. провела неделю английского языка. Все мероприятия прошли на достаточно высоком уровне и помогли учащимся проявить и развить свои языковые, интеллектуальные и познавательные способности, расширить эрудицию и общий кругозор. Выбор языкового материала для каждого мероприятия определялся возможностями учащихся, задания распределялись по степени трудности. Все мероприятия прошли на иностранном языке. Помощь в проведении недели оказала педагог-наставник Чукаева В.И.

Учебный год, выстроенный по программе наставничества, показал положительные результаты для обоих сторон: это и приобретение опыта, и ознакомление с опытом работы старших коллег, и общение с молодым поколением педагогов, принятие их   взглядов, новых подходов в обучении и воспитании учащихся.                                                                              

Светлана Воробей,  директор МОБУ СОШ с.Спартак.